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《圆的周长》说课稿

双升范文写作网 http://www.weifanghuagong.cn 2019-12-06 21:15 出处:网络 编辑:
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  《圆的周长》说课稿
  
  今天我从以下四个方面阐述我对教材的理解和对本节课的设计:说教材、说教法学法、说教学过程、说。教学随想。
  
  一、说教材
  
  1、教学内容:
  
  人教版义务教育课。程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆。的周长》。
  
  2、教材分析:
  
  这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算,并初步认识了圆的基础上进行教学的。它。是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始,也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习,进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力,并使学生从中受到思想品德教育。
  
  3、学情分析
  
  学生已经认识了周长的含义,并学习了。长方形正方形的。周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆。是日常生活中常见的图形,可通过直观演示。实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形,是一种新出现的平面几何图形,这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念。也较为抽象,探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点,学生不易理解。
  
  4、教学目标:
  
  根据以上结构特点的分析和学生的认知规律,我确定本节课的教学目标如下:
  
  (1)让学生知道圆的周长和圆周率的含义,掌握圆周率的。近似值。理解掌握圆周长的计算公式,并能应用公式解决简单的实际问题。
  
  (2)通过对圆周长的测量和计算公式的探讨,培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。
  
  (3)初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。
  
  5、教学重难点:
  
  为了使学生比较顺利的达到。教学。目标,我确定本节课的教学重难点。
  
  教学重点:理解和掌握圆周长的计算公式。
  
  教学难点:理解圆周率的意义,探索圆周长的计算公式。
  
  6、教具学具准备:
  
  多媒体课件,模型圆,几个直径不同的圆形,线、直尺等。
  
  二、说教法、学法
  
  为了更好的突出重点,化解难点,我确定了本节课的教发和学法:
  
  (一)教。学中紧密联系学生的生活实际,结合学生知识水平,多借助实物演示,并通过实际操作,让学生独立探讨知识形成过程。
  
  (二)本节课主要通过启发、引导,让学生在实际观察。(www.www.xxxxx.。xxx)操作中发现问题自主探究,积极参与猜想。讨。论。验证,在合作与交流中分析,推理从而解决问题,获取新知。
  
  (三)本节课围绕教学重难点运用。了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化。具体化。,激发了。学生学习的热情,培养愿意合作交流,探究知识的意识。  
  三、说教学过程:
  
  本节课我。主要设计了四个教学程序:创设情境,引出问题;自主。探索,建立模型;解释运用,深化知识;总结升华,拓展延伸。
  
  (一)创设情境,引出问题。
  
  这一环节主要分为三个部分:1、激发兴趣。2、认识圆的周长。3、讨论。圆周长。的测量方法。
  
  1、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”,根据本节知识认识新概念抽象的特点,在引入新课时我利用多媒体显示小灰驴和小花驴赛跑激趣引入,揭示课题。通过创设一个问题情景,让学生不仅复习到正方形周长的含义,同时,进行知识迁移,激发学生的兴趣,引出本节课教学内容。
  
  2、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看,摸。一摸 ,说一说圆周长指的是那部分?通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。心理学实验证明,“理解的知识才能。牢固掌握,理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围。成圆的线是一条什么线,这条曲线的长就。是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。
  
  3、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后,让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品,并汇报结果,再说说自己测量的方法。线绕法、滚动法量出圆的周长,教师。指导操作要点。这就向学生渗透转化的思想,化难为易,便于学生的理解。
  
  师甩动系着绳的瓶。盖,形成一个圆,让学生观察,并说说自己的发现。很明显用刚才的线绕法、滚。动法都无法测量,产生矛盾,从而使学生产生去。探讨求圆周长的一般方法。这就引起了认。知的冲突,也激起了。学生求知的欲望。
  
  (二)自主探索,建立模型。
  
  这部分分。为四个环节:1、猜测。2、探讨圆的周长和直径的关系。3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。4、圆周长公式的推导
  
  1、猜测。正方形的周长与它的边长有关,观察这些。圆,让学生猜一猜,圆的周长与它的什么有关呢?帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法,使学生主动探究和实践精神得到培养。
  
  2、探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调:教学是教与学的交往、互动,要突出学生学习的主体地位。因此,在教学过程中,我突破了“以教为中心,学围绕教转”这。一传统的教学方式,把学生放在。学习的主体地位。我让学生分组做。实验,拿出自己准备的学具圆,分别量出它们的周长、直径,并把数据填入书中表格中。通过测量,汇报。学生观察数据,通过对比发现:每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出,圆的周长与它直径的关系,突破了本节的难点。
  
  这部分内容主要是让学生动手操作,自主探讨,并通过观察,发现问题,参与合作交流,归纳总结,获取解决问题的方法,让学生获。得一定的情感体验,享受了成功的愉悦。提高了学生分析,推理,概括的能力,发展学生的空间观念。
  
  3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。
  
  先介绍表示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)板书。再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学。家祖冲之与圆周率的故事,对学生进行爱国。主义教。育,开阔学生的认识视野,增强学生探索数学的兴趣。同时指出:圆周率是一个无限小数,小学。阶段取它的近似值为3.14。
  
  4、圆周长公式的推导
  
  引导讨论:求圆的周长必须知道哪些条件?推导圆周长公式 C=πd 、C=2π。r,通过思考、探索、分析、发现并总结规律,使学生学会了学习的方法。
    (三)解释运用,深化知识。
  
  这一程序我主要从。基础练习、综合练习、开放练习及解决课始问题等不同层次的练习题。促进了学生从不同角度练习,巩固所学知识和技能,提高了运用所学知识解决实际问题的。能力。
  
  (四)总结升华,拓展延伸。
  
  在小结中,不仅关注了。本课的知识重点,更关注了学生的情感体验,有效的激励了学生学好数学的信心。
  
  四、教学随想
  
  本节课设计以我校的教研主题为导向,和生活实际紧密相连,让学生切实体会到数学就在我们身边,数学学习是有价。值的。按照“带领学生走向知识”的理念,培养学生实践、动手操作能力和创新精神,让学生经历知识生成的过程,引出学生数学思考,促进学生主动沟通知识的内在联系,让我们的数学课堂深刻起来。


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